การให้ความรู้เรื่องเด็กเล็ก

ผลการวิจัยใหม่ท้าทายความกลัวที่พ่อแม่ได้ยินมานานหลายปีว่า เด็กที่ใช้เวลาชั่วโมงแล้วชั่วโมงเล่าในการเล่นวิดีโอเกม หรือเลือกเกมบางประเภท จะแสดงผลลัพธ์ที่ไม่ดีต่อสุขภาพในความสามารถทางสติปัญญาของพวกเขา Jie Zhang รองศาสตราจารย์ด้านหลักสูตรและการสอนของ University of Houston College of Education และสมาชิกทีมวิจัยกล่าวว่า "การศึกษาของเราไม่พบความเชื่อมโยงดังกล่าว ไม่ว่าเด็กๆ จะเล่นนานแค่ไหนและเลือกเกมประเภทใด" . งานนี้ตีพิมพ์ในวารสารจิตวิทยาสื่อ ในการหาข้อสรุป นักวิจัยได้ตรวจสอบพฤติกรรมการเล่นเกมวิดีโอของนักเรียนวัยรุ่น 160 คนในโรงเรียนของรัฐในเมืองที่มีความหลากหลาย (70% จากครัวเรือนที่มีรายได้น้อย) ซึ่งเป็นกลุ่มอายุที่มีการศึกษาน้อยกว่าในการวิจัยก่อนหน้านี้ นักเรียนที่เข้าร่วมรายงานว่าเล่นวิดีโอเกมเฉลี่ย 2.5 ชั่วโมงต่อวัน โดยกลุ่มที่เล่นเกมหนักที่สุด 4.5 ชั่วโมงต่อวัน ทีมงานค้นหาความเชื่อมโยงระหว่างการเล่นวิดีโอเกมของนักเรียนกับผลการทดสอบความสามารถทางปัญญามาตรฐาน 7 หรือที่เรียกว่า CogAT ซึ่งประเมินทักษะทางวาจา ปริมาณ เด็กเล็ก และอวัจนภาษา/เชิงพื้นที่ CogAT ได้รับเลือกเป็นการวัดผลมาตรฐาน ตรงกันข้ามกับเกรดที่ครูรายงานหรือการประเมินการเรียนรู้ที่รายงานด้วยตนเองซึ่งโครงการวิจัยก่อนหน้านี้ใช้ "โดยรวมแล้ว ระยะเวลาการเล่นและการเลือกประเภทของวิดีโอเกมไม่มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญกับมาตรการ CogAT ผลลัพธ์นั้นไม่แสดงการเชื่อมโยงโดยตรงระหว่างการเล่นวิดีโอเกมกับประสิทธิภาพการรับรู้ แม้ว่าจะมีการคาดการณ์ก็ตาม" ศาสตราจารย์ May Jadalla ในโรงเรียนกล่าว ของการสอนและการเรียนรู้ที่ Illinois State University และผู้ตรวจสอบหลักของการศึกษา แต่การศึกษายังเปิดเผยอีกด้านหนึ่งของปัญหาด้วย เกมบางประเภทที่อธิบายว่าช่วยให้เด็กสร้างทักษะทางปัญญาที่ดีนั้นไม่มีผลกระทบที่วัดได้ แม้จะมีข้อความทางการตลาดของเกมก็ตาม "การศึกษาในปัจจุบันพบผลลัพธ์ที่สอดคล้องกับการวิจัยก่อนหน้านี้ที่แสดงให้เห็นว่ารูปแบบการเล่นที่ดูเหมือนจะเสริมการทำงานของการรับรู้ในผู้ใหญ่วัยหนุ่มสาวนั้นไม่มีผลกระทบเช่นเดียวกันกับเด็กเล็ก" ซี. ชอว์น กรีน ศาสตราจารย์ภาควิชา จิตวิทยาที่มหาวิทยาลัยวิสคอนซินแมดิสัน นี่หมายความว่าโลกสามารถเล่นต่อไปได้หรือไม่? บางทีการวิจัยอาจแนะนำ แต่ผู้เชี่ยวชาญยังเตือนด้วยว่าเวลาในการเล่นเกมจะพรากผู้เล่นที่หนักที่สุดออกจากกิจกรรมอื่น ๆ ที่มีประสิทธิผลมากกว่า ซึ่งถ้าพูดให้เจาะจงก็คือ การบ้าน ในกระบวนการที่นักจิตวิทยาเรียกว่าการพลัดถิ่น แต่แม้ในกรณีเหล่านั้น ความแตกต่างเล็กน้อยระหว่างผู้เข้าร่วมเหล่านั้นกับการวัดความสามารถทางปัญญา CogAT ของเพื่อนร่วมงาน "ผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่าผู้ปกครองอาจไม่ต้องกังวลมากนักเกี่ยวกับความบกพร่องทางสติปัญญาของเด็กที่ชอบเล่นเกมจนถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 การเล่นวิดีโอเกมในปริมาณที่พอเหมาะน่าจะโอเค ซึ่งจะเป็นข่าวที่น่ายินดีสำหรับเด็กๆ เพียงแค่เก็บเอาไว้ จับตาดูพฤติกรรมครอบงำ” จางกล่าว "เมื่อพูดถึงวิดีโอเกม การหาจุดที่เหมือนกันระหว่างพ่อแม่และเด็กเล็กนั้นค่อนข้างยุ่งยาก อย่างน้อยตอนนี้เราก็เข้าใจแล้วว่าการหาสมดุลในการพัฒนาวัยเด็กเป็นกุญแจสำคัญ และเราไม่จำเป็นต้องกังวลมากเกินไปเกี่ยวกับวิดีโอเกม"